Особенности лево- и правополушарного интеллекта Еще в начальных классах нашего лицея проводится психологическое обследование ребят, где психолог предлагает малышам пробовать что-то делать сначала одной рукой, потом другой, прицеливаться по очереди левым и правым глазом, слушать тиканье часов, словом, происходит нечто загадочное. По итогам такого исследования психолог дает рекомендации учителям: Я заинтересовалась тем, что все-таки определяют психологи, и как это можно использовать в нашей школьной жизни. Первое, что я узнала: Обратившись к словарю, я выяснила, что латеральный профиль — индивидуальное сочетание функциональной асимметрии полушарий, моторной и сенсорной асимметрии. Количество всех признаков асимметрии чрезвычайно велико. Именно это обстоятельство определяет многообразие латеральных профилей и, следовательно, индивидуальность и неповторимость нервных связей каждого человека, что, в свою очередь, влияет на его стиль учения. Индивидуальный латеральный профиль человека включает в себя: Функциональная асимметрия мозга - это сложное свойство мозга, отражающее различие в распределении нервнопсихических функций между его правым и левым полушариями. Каждое из полушарий является ведущим в реализации определенных психических функций.

Проблема связи латеральеых профилей с индивидуальными различиями человека в дифференциальной пси

Межполушарная асимметрия Сенсорные асимметрии Зрение. Цвет воспринимается сразу ведущим глазом, а неведущим — чуть позже. У правого глаза шире поле зрения, им же лучше осуществляется прицеливание. На явление асимметрии зрения рассчитаны некоторые эффекты живописи.

ЛАТЕРАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ / ВЕДУЩАЯ МОДАЛЬНОСТЬ / УСПЕШНОСТЬ . ориентированное на левополушарное мышление, конкуренцию, страх и.

Список использованной литературы стр. Это проявляется как в трудностях овладения специфическими школьными навыками - письмом, чтением, счетом, так и в сложностях адаптации к новому виду деятельности в целом и новой ситуации, в которую попадает ребенок с приходом в школу. Как известно, одной из наиболее распространенных причин школьной неуспешности является парциальное отставание в развитии высших психических функций ребенка.

В связи с этим встает вопрос о методах определения школьной готовности, диагностики причин трудностей обучения с целью своевременной профилактики и коррекции отклонений в развитии. Уникальные возможности для разработки таких методов дает теория нейропсихологии - теория мозговых основ психической деятельности, созданная А. Она учитывает системную организацию высших психических функций, что позволяет не только определить наличие или отсутствие мозговых дисфункций у лиц с ограниченными возможностями здоровья, но и раскрыть специфику индивидуальных предпочтений и слабостей у детей, обучающихся в массовой школе.

Именно это обстоятельство определяет многообразие латеральных профилей и, следовательно, индивидуальность и неповторимость нервных связей каждого ребенка, что, в свою очередь, влияет на его стиль обучения. Формирование и развитие этого распределения происходит в раннем возрасте под влиянием комплекса биологических и социокультурных факторов. Основы функциональной специализации полушарий мозга являются врожденными, однако, по мере развития ребенка, происходит усложнение механизмов межполушарного взаимодействия.

Известно, что до 7—9 лет ребенок является существом правополушарным. Упрощая схему индивидуального профиля функциональной асимметрии полушарий, выделим три основных типа организации мозга: Левополушарные формально-логические компоненты мышления так организуют любой знаковый материал, что создается строго упорядоченный и однозначно понимаемый контекст, необходимый для успешного общения между людьми. Так, слово, включенное в контекст, приобретает только одно значение, хотя в словаре их может быть несколько.

Обучение, ориентированное на левополушар-ное мышление, конкуренцию, страх и отрицательные эмоции, неизбежно ведет к стрессу, который является психофизиологической реакцией организма на воздействие среды, выходящее за границы адаптивной нормы. Установлено, что дети в школе пребывают в состоянии хронического эмоционального, информационного, сенсомоторного, нейровегетативного и психогенного стресса, истощающего симпатико-адреналиновую систему, обеспечивающую основы иммунологической, нейро-гуморальной и психической жизнедеятельности.

Кроме того, стрессам способствует постоянная угроза наказания за ошибочные ответы и действия. Ситуацию, происходящую с детьми в школах, Р. Во время стресса происходит нарушение межполушарного взаимодействия, что является основной причиной"забывания" информации на проверках и экзаменах.

Для такой коррекции используется взаимосвязь латерального профиля и Гармоничный индивидуальный латеральный профиль — редкий случай.

Новокуйбышевск, год Уважаемые педагоги и родители! Предлагаем вашему вниманию методические рекомендации, в которых освещен нейропсихологический подход к организации обучения детей дошкольного и школьного возрастов с ограниченными возможностями здоровья. В них рассматриваются вопросы влияния латерального профиля на успешность обучения и осуществления образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

В приложении представлены методы диагностики ведущей модальности и функциональной ассиметрии головного мозга у детей. Широко представлены антистрессовые кинезиологические комплексы упражнений для детей, рекомендации для педагогов и родителей. Надеемся, что данная информация будет востребована вами при организации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении и воспитании детей, имеющих ограниченные возможности здоровья.

Желаем вам успехов в работе и достижения положительных результатов. Надеемся на дальнейшее сотрудничество! Роль индивидуального латерального профиля в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья стр. Возрастная динамика функциональной асимметрии полушарий стр. Обучение детей с разным типом мышления стр. Методика обучения детей на основе учета их индивидуальных особенностей стр.

Индивидуальный латеральный профиль

Затруднения в обобщении материала. Левый глаз сканирует справа налево, сканирование слева направо затруднено. Возможно зеркальное восприятие пространства буквы, цифры. В стрессовой ситуации происходит блокирование ведущего уха и ведущего глаза, что приводит к невосприятию аудиальной и визуальной информации.

•различные фобические страхи; музицирования и целенаправленной самокорреции индивидуального латерального профиля.

Есть убедительные сведения о клинически значимых нарушениях в социальных контактах или школьном обучении. Очень часто психологический дискомфорт возникает в результате фрустрации потребностей ребенка. При авторитарном, репрессивном стиле воспитания со стороны родителей, воспитателей ДОУ или учителей школы дети испытывают фрустрацию таких жизненно важных потребностей, как потребность в безопасности, любви, общении, познании через взрослых окружающего мира. Фрустрация этих потребностей сказывается на психическом и физическом здоровье ребенка.

Дети, испытавшие на себе подобный стиль воспитания, как правило, в дальнейшем относятся к окружающему миру как к источнику угрозы и опасности. Они предпочитают до минимума сводить общение со взрослыми и сверстниками, отказываются от контакта с незнакомыми им людьми, в ситуации школьного обучения не отвечают на вопросы, так как боятся допустить ошибку, за которой может последовать наказание.

Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения Творческий Х Центр

Список использованной литературы стр. Это проявляется как в трудностях овладения специфическими школьными навыками - письмом, чтением, счетом, так и в сложностях адаптации к новому виду деятельности в целом и новой ситуации, в которую попадает ребенок с приходом в школу. Как известно, одной из наиболее распространенных причин школьной неуспешности является парциальное отставание в развитии высших психических функций ребенка. В связи с этим встает вопрос о методах определения школьной готовности, диагностики причин трудностей обучения с целью своевременной профилактики и коррекции отклонений в развитии.

Уникальные возможности для разработки таких методов дает теория нейропсихологии - теория мозговых основ психической деятельности, созданная А. Она учитывает системную организацию высших психических функций, что позволяет не только определить наличие или отсутствие мозговых дисфункций у лиц с ограниченными возможностями здоровья, но и раскрыть специфику индивидуальных предпочтений и слабостей у детей, обучающихся в массовой школе.

Я заинтересовалась тем, какой латеральный профиль имею я сама и мои .. Эмоции экстравертированность, страх, гнев, печаль, ярость.

Дифференцированное обучение детей с различной организацией мозга 2. Функциональная асимметрия полушарий и стиль учебной деятельности Влияние функциональной асимметрии полушарий на стиль преподавания Половая дифференциация Дифференцированное обучение на практике.. К факторам, которые отрицательно влияют на развитие ребенка, можно отнести ухудшение социальной и экологической обстановки, инфекции, алкоголь, наркотики, курение, недифференцированный подход к обучению, завышенные требования школьного образования, опережающие темпы развития головного мозга ребенка.

Своевременное выявление причин, приводящих к неуспеваемости детей в начальных классах, и соответствующая коррекционная работа могут уменьшить вероятность перерастания неуспехов в обучении в хроническую неуспеваемость. Такие дети испытывают трудности в овладении письмом, чтением, счетом, в усвоении и понимании текстов, логическом мышлении. Неуспехи в школе часто формируют у них негативное отношение к учебе, затрудняют общение с окружающими. Все это способствует асоциальному поведению, особенно в подростковом возрасте.

Известно, что психические процессы не являются содержанием мозга, но являются его функцией. Учение — это сложная познавательная деятельность, которая осуществляется при взаимодействии различных мозговых структур. Своевременность образования и полноценность функциональных систем являются психофизиологической основой высших психических функций, психических форм деятельности и успешности обучения ребенка.

Нейропсихологические особенности современного школьника

Выделяются смешанные профили с доминированием правого или левого полушарий. Деннисон характеризует 28 типов смешанных индивидуальных профилей. При ведущем правом полушарии дети — синтетики, визуалы, кинестетики; левом — аналитики, аудиалы с дискретным восприятием. Дети со смешанным латеральным профилем часто испытывают неуспех в обучении и социальной адаптации, подвержены стрессам. При одностороннем индивидуальном латеральном профиле ведущее полушарие организует работу ведущих органов на своей стороне тела.

При работе ведущего полушария в стрессовой ситуации происходит блокирование ведомого полушария и нарушение межполушарного взаимодействия, синхронной работы мозга.

Латеральный профиль асимметрии передаётся по наследству, однако, чем выше уровень организации функций, тем дольше период.

Во время стресса развитие и миелинизация нервных путей происходят только в центрах выживания, в то время как развитие нервных структур в лимбической системе и неокортексе ограничивается. Остальные области мозга, особенна лобная доля левого полушария, могут быть частично блокированы. Они разрушают клетки мозга, участвующего в обучении и запоминании. Во время рефлекторного ответа на стресс взгляд становится периферическим, поле зрительного восприятия максимально увеличивается.

В спокойной ситуации индивидуальный латеральный профиль может подвергаться изменениям в процессе адаптации. В этом случае человек может свободно использовать все свои ведущие органы во время стресса. Ведущей модальностью у левополушарных людей является аудиальная, поэтому в состоянии стресса у них правое ухо будет полностью задействовано в восприятии слуховой информации. Если ведущий орган находится на той же стороне тела, что и ведущее полушарие, то в стрессовой ситуации он может быть заблокирован.

Тогда в состоянии стресса диктант, экзамен и т. Левое ухо, работу которого контролирует правое ведомое полушарие, оказывается блокированным.

The International Archives – Fear

Posted on / 0 / Categories Без рубрики

Post Author:

Жизнь вне страха не просто возможна, а совершенно доступна! Узнай как победить страх, кликни здесь!